مقالات تربوية

الألعاب : مدخل ديداكتيكي لبناء المفهوم الرياضياتي والتدريب عليه –تقديم الأعداد نموذجا-

مدخل ديداكتيكي لبناء المفهوم الرياضياتي والتدريب عليه –تقديم الأعداد نموذجا-

هذه سلسلة من مقالات تربوية تنشر حصريا بالتعاون مع موقع معين المعرفة والباحث و المؤطر التربوي محمد فصيح، جميع الحقوق محفوظة (يحظر نسخ القصص ونشرها على مواقع أخرى أو طباعتها).محمد فصيح، باحث ومؤطر تربوي، 3 أكتوبر 2020

تتعدد المداخل الديداكتيكية لبناء مفهوم رياضياتي ما، حيث يمكن للمدرس أن ينطلق من وضعية

مفتعلة تحتوي على عقبة تحفز المتعلم على تجاوزها بنفسه أو مع أقرانه، مشكلة حقيقية حياتية تحتاج

للحل، خطأ يحتاج للتقويم والتعديل، تعاقد مع المتعلم وذلك بتدخل مجموعة من الأطراف، مشروع

يحتاج غلى مراحل متعددة من تخطيط وتنفيذ وتقويم، لعبة تجمع بين الاستمتاع والتسلية والتعلم

والتدريب.

      وانطلاقا من طبيعة المتعلم -الطفل- المحبة للألعاب، يمكن لهذه الأخيرة أن تكون مدخلا أساسيا

ومهما في بناء المفهوم الرياضي -بالمعنى الرياضي لكلمة الرياضيات-وترييضه وحتى تقويمه وتثبيته

ودعمه أي التدريب عليه، وكأن استقرار المفهوم في الذهن المتعلم يحتاج إلى أنشطة رياضية جسدية

من جهة وذهنية من جهة أخرى وهذا ما نتوخاه من استثمار لمدخل الألعاب، وسأقترح في هذا الصدد مجموعة من الألعاب التي قد تكون لبناء بعض المفاهيم الخاصة بالأعداد والحساب مثل : قراءة وكتابة الأعداد، المقارنة والترتيب.

إقرأ أيضا:عرض حول أهمية اللعب البيداغوجي

   1- لعبة أحسن رمية (المقارنة والترتيب) :

       ترسم على أرضية الفصل أو على ساحة المدرسة النموذج أسفله (يمكن ابتكار نماذج أخرى تفي بالغرض كما يمكن إضافة رتب أخرى) :

     يحاول كل متعلم أن يرمي ب 5 كرات مثلا (يمكن استعمال الأدوات المتوفرة كالأحجار مثلا – عدد الكرات التي سيرميها المتعلم يحددها المدرس) ثم يقوم بقراءة العدد المحصل عليه ويسجل النتيجة التي حصل عليها. بعد الانتهاء من الرمي، يحدد الفائز بعد المناقشة (يمكن للمدرس أن يسلك أية طريقة في المناقشة مقارنة نتيجة متعلمين – ترتيب بعض المتعلمين – أصغر عدد …).

   2- الحظ الجميل (رتب العدد – المقارنة والترتيب…)

      يقترح المدرس 3 أو 4 أو 5 أرقام يكتبها على السبورة (يحدد في ورقة مستقلة لا يراها المتعلمون شرط العدد الفائز باستحضار الأعداد التي اختارها مثلا رقم عشراته هو …. – رقم وحداته هو …. – مجموع وحداته وعشراته … – أكبر عدد …)، ثم يختار عددا من المتعلمين (4 مثلا) ثم يحدد العدد الذي سيكتبه كل متعلم (عدد من رقمين أو ثلاثة)، بعد كتابة الأعداد من طرف المتعلمين يقلب المدرس الشرط الذي كتبه سابقا ليراه المتعلمون ثم يحددون الفائز ذو الحظ الجميل.

إقرأ أيضا:مصطلحات تربوية

  3- البطاقة الأقرب (أقرب عدد) :

      بطاقات حاملة لأعداد معينة محضرة مسبقا، مقلوبة لا يراها المتعلمون المشاركون (يمكن أن تحمل كتابة رقمية أو حرفية أو جمعية …)، وقبل اختيار البطاقة من طرق المتعلم يحدد المدرس عدد معينة (يكون في البداية قوى 10) ويكتبه على السبورة، الفائز من اختار عشوائيا البطاقة الأقرب للعدد المكتوب على السبورة.

  4- البطاقة الفائزة (المقارنة والترتيب – رتب الأعداد)

     يعرض المدرس مجموعة من البطاقات الحاملة لأعداد معينة (تمثيل – كتابة مختلفة)، ويحدد الفائز مثلا الذي سحب البطاقة التي تحمل أكبر عدد أو أصغر عدد أو عددا رقم وحداته ….  بعد ذلك يطلب من المتعلمين (يمكن القيام بإقصائيات) سحب البطاقات ثم يحدد الفائز.

  5- البطاقات المتشابهة :

    يحضر المدرس بطاقات الأعداد (كل بطاقتين متشابهتين تشابها تاما بمعنى يحملان عددان متساويان من جهة وممثلان بكتابة متشابهة أو تشابها جزئيا بمعنى ان بطاقة تحمل عدد ممثلا بطريقة معينة وبطاقة أخرى تحمل نفس العدد لكن ممثل بصيغة أخرى) على الشكل التالي :

  تكون البطاقات متساوية القد حتى لا يميز بينها المتعلمون، بعد اختيار البطاقات التي سوف تكون أداة للعب (يختار المدرس العدد حسب مستوى المتعلمين وعدد اللاعبين) يقلبها المدرس حتى لا يرى المتعلمون ما تحمله من أعداد، ثم يقوم اللاعب

إقرأ أيضا:أهمية الدراسات السابقة في البحث التدخلي

الأول بإظهار البطاقة الأولى في مكانها والبطاقة الثانية في مكانها ويقرأ العددين إذا كانا متشابهين يربح البطاقتين

ويستمر في اللعب أما إذا كانتا غير متشابهتين فيخفي البطاقتين ثم يلعب اللاعب الموالي وهكذا… الفائز هو من حصل على أكبر عدد من البطاقات.         

السابق
القراءة السريعة : تقنية لاكتساب الطلاقة والسرعة القرائية
التالي
الرهينة الفرنسية المحررة في مالي تعلن إسلامها