مقالات تربوية

المنهج في البحث التربوي

المنهج في البحث التربوي

إن الحرص على اختيار وانتقاء المنهج السديد ينبغي أن يبقى فوق كل حرص ، فالعناية بالمنهج هي من لوازم وضرورات البحث الإجرائي التطبيقي،لان سلامة النتائج عادة ما تكون متوقفة على مدى سلامة المناهج. وهو ما جعل المسالة المنهجية تكتسي أهمية بالغة في البحوث التدخلية الإجرائية التي تشتغل على ما هو عملي تطبيقي أكثر من اشتعالها على ما هو نظري،لان القناعة العلمية التي أخذت تحضر وتترسخ بقوة في العلوم الإنسانية اليوم ،هي أن قيمة العلم تتحدد فيما يسديه للإنسان من خدمات تنفعه في حياته اليومية ونعينه على التغلب على اكراهات الحياة.

والمنهج كما عرفه المرحوم محمد عابد الجابري هو جملة من العمليات والخطوات المترابطة والمتسلسلة التي يتبعها الباحث ويتقيد بها من اجل البرهنة على إشكالية البحث أو على فرضياته التي انطلق منها الباحث . وبحكم العلاقة الرابطة بين الموضوع والمنهج، فان اختيار المنهج مرجعه طبيعة الموضوع. ومن العادة المألوفة أن يقع الاختيار على المنهج الوصفي التحليلي في الشق النظري،اما الشق العملي التطبيقي فتحكمه طبيعة الموضوع. ومن الشائع والذائع استخدام:-الاستمارة-المقابلة-دراسة الحالة-تقنية تحليل المضمون

-محمد بنعمر: -أستاذ التعليم العالي مساعد مؤهل. -مكون تربوي بالمركز الجهوي لمهن التربية التكوين لجهة الشرق المغرب. شارك في مجموعة من الدورات التاطيرية والتكوينية في علوم التربية: -1- الجامعة الربيعية:أفاق البحث الاجتماعي في المغرب وتحدياته بمركز الدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية بوجدة 18-19-20- ماي 2012. - 2-مداخل أولية في التعريف بعلوم التربية والبيداغوجيا المنعقد بمركز الدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية بوجدة: من 4مارس2015.-إلى نهاية ماي:2015. من اصداراته : -التربية بأبعاد متعددة للتواصل: :البريد الالكتروني: [email protected] الهاتف:0643500264

السابق
حدود البحث
التالي
Features of Getting a Pay Day Loan No Creditcheck