قائمة المحتويات
تجميع لمناقشة عرض مشروع الوحدة
مجموعة التميز* *تأطير : ذة صافية* *تجميع : نجمة*
المحور 1 : تعريف المشروع الوحدة
المشروع يعني التفكير و التخطيط لفكرة قصد تنفيذها انجاحها ومشروع الوحدة يعني جمع شامل لكل ما يخص المجال المدروس
– مشروع الوحدة هو جمع كل ماله علاقة بمجال الوحدة من مواضيع صور كل شيء
– كل مشروع يتضمن مجموعة من الاهداف وهو قابل للتخطيط والتنفيد والتقيم ويكون المتعلم هو من ينفده في ايطار مجموعة من التوجيهات المعتمدة من كرف الاستاد في مدة زمنية تحدد من قبل
-مشروع الوحدة هو جامع و شامل للمجال المدرس و يوظف فيه المتعلم و المتعلمة جميع المهارات و القدرات المكتسبة العمل الجماعي و التعاون و البحث و التعلم الذاتي…
-مشروع الوحدة آلية لخدمة التكامل بين مختلف مواد المنهاج الدراسي من جهة و فرصة للتعامل مع اللغة العربية في كليتها وتتويجا لمختلف الانشطة المنجزة والتعلمات المكتسبة(ظواهر لغوية واملاء و تواصل شفهي و…..) من جهة ثانية .يسمح للمتعلمين و المتعلمات بتنمية قدرتهم على الاختيار والتخطيط و وجمع المعلومات والبيانات وتنظيمها واستثمارها في انجازه .
إقرأ أيضا:وسيلة تدريبية على القراءة واحترام مبدأ الاستمرارية-عمل متكامل نسعى من خلاله إلى استثمار مكتسبات المتعلمين سواء على مستوى الظواهر التركيبية .الصرفية . الاملائيه ومن خلاله أيضا نساهم في تكوين شخصية تتسم بمجموعة من القيم.ونسعى أيضا من خلال المشروع من تنمية قدرات المتعلمين على المستوى المعرفي والوجداني والمهاري
*تجميع*
المشروع هو نهج وممارسة منظمة وفق برنامج تعاقدي بين المدرس والمتعلمين وهو إنتاج مجموعة من المعارف والمهارات بغية تحقيق إنجاز مرتبط بوحدة أو بمجال معين -تدبير من طرف جماعة الفصل لمقاولة جماعية -وسيلة تعليمية ونموذج بيداغوجي محوره المتعلم
*المحور 2**وظائف مشروع الوحدة*
وظيفة بيداغوجية –
ترمي الى المحافظة على نسقية التعلمات و الربط بينها بالاضافة الى ترسيخ المبدأ الوظيفي للتعلم.
*وظيفة اجتماعية
-خلق روح التعاون و تنمية الانسجام و التواصل بين جماعة الفصل.
*وظيفة استراتيجية – باعتباره الية تساعد على ابراز البعد المهاري و الابداعي لدى المتعلم
*وظيفة تربوية – ينمي المشروع البعد القيمي و الاخلاقي من خلال مجموعة من القيم التي تمرر على شكل مشاريع تربوية.
إقرأ أيضا:الانزلاقات أو الآثار الديداكتيكية في الرياضيات*وظيفة ديداكتيكية – تنويع طرق التعلم من خلال اعتماد مقاربة المشروع.-يجعل المتعلم يفجر طاقاته الإبداعية وميولاته واهتماماته من خلال أعمال
المحور 3 *مواصفات مشروع الوحدة:
*-في نهاية الاسبوع زمنيا-متضمن لما تم التطرق اليه في الوحدة.-متنوع اذ لا ينبغي التركيز على الصور دائما.-غير مكلف الاسر لا ينبغي اثقال كاهلها-يعمل على الموازنة بين الجانب المعرفي و الجانب المعاري و الجانب الاجتماعي.
المحور 4-دور المدرس في سيرورة المشروع الوحدة؟
* – يعتبر المدرس موجها فقط يساعد المتعلمين على طرح الصعوبات التى واجهوها خلال بحثهم و يشركهم في إيجاد الحلول كما يلعب دورا تحفيزيا من خلال حث الجميع على الانخراط 
ربطه بالواقع يثير دافعية المتعلم -تحديد سقف زمني للمشروعيتماشى مع اامرحلة العمرية ربطه بالمحيط يدور في فلك اامتعلم منسجم مع ميولات واهتمامات المتعلم *تجميع لدور المدرس*-أخذ شخصية المتعلمين بعين الاعتبار واهتماماتهم و خصوصياتهم -توفير الشروط التعاونية والعلاءئقية بين المتعلمينالتأكد من انخراط المتعلمين جميعهم في العمل المطلوب -خلق الانسجام بين جماعة المتعلمين والعمل على التحصيل الجيد-ترك هامش الحرية لهم والانطلاق من مبدأ الخطأ طريق التعلم و داخل فسيرورة التعلم -تهيئ شروط مناسبة لهذا الإنجاز (تدبير زمن التعلم كمثال )
المحور 5-كيف يُنجز مشروع الوحدة داخل الفصل؟
* *المرحلة الأولى:*
مرحلة تحديد المشروع والتخطيط له: هنا يساعد الأستاذ المتعلمين على اختيار موضوع مشروع في ارتباط بمجال الوحدة الدراسية ،وباهتماماتهم ويناقش الاستاذ معهم شكل العمل ومراحل الانجاز و سبل التنفيذ و أدواته و وسائله والياته ويوزع المهام و يحيل كل مجموعة الى مصادر المعلومات .
المرحلة الثانية
انجاز المشروع :يقود المتعلمين الى الشروع في انجاز مشروعهم وتشجيعهم على تدوين تعليقاتهم وملا حظاتهم بخصوص الوثائق والصور و ….
عرض المشروع:يقدم المتعلمون حصيلة عملهم بالتناوب ويفسخ المجال المتعلمين لإبداء ملاحظاتهم واقتراحاتهم بهدف التجويد والتحسين.
*ديدكتيك مشروع الوحدة*
بعد اختيار مشروع الوحدة بحيث يكون حول مادة من المواد التي تمت دراستها ويسعون في إتمامها كما يمكنهم البحث في تهنيء درس بأكمله – وبامكان جماعة الفصل في إطار مجموعات إنجاز مجلة القسم والقيام ببحث ميداني أو تقديم عرض تعليمي تعلمي أو عرض مسرحي أو رسم مجلة حائطية أو صنع وسائل ديداكتيكية
-كيف يتم التخطيط؟
رسم خارطة طريق توضح مراحل الإنجاز والبحث والاطار الزمني والمعينات الديداكتيكية والكفايات المزمع تحقيقها وتهيء الفضاء المناسب لإنجاز المشروع -توزيع مهامه على المجموعات
المرحلة الثالثة
-يتم تنفيذ المشروع في مجموعات تحت إشراف المدرس وفق مخطط مسبق دون الاغفال عن التشجيع والتحفيز والتوجيه والمساعدة
*المرحلة الرابعة والخامسة
-يتم من خلالهما عرض وتقديم المشروع بحيث تقدم الإنجازات وتناقش أمام الزملاء وتصحيح التعثرات والوقوف على مواطن الضعف والخلل
-جرد الاستنتاجات قصد اتمام إختيارمنتوج مجموعة المتفوقة والعمل على تشجيع أفرادها وفي الآن ذاته يتم دعم المجموعات المتعثرة *تجميع*يتم تقديم المشروع وفق حصص ذات خصوصيات مختلفة فلكل حصة مرحلتين :
*الحصة الاولى* :
-المرحلة1 :وضعية الانطلاق
المرحلة 2 :التخطيط
*الحصة 2*
المرحلة1: وضعية الانطلاق –
المرحلة 2: الإنجاز
*الحصة3*
-المرحلة 1 : وضعية الانطلاق
المرحلة 2 : العرض والمناقشة
المرحلة 3: تنفيذ المشروع من خلال المجموعات
*الحصة 4و5:
*-المرحلة 1 : وضعية الانطلاق
المرحلة 2: العرض والمناقشة
*خلاصة*
-المدرس ملزم بتحقيق الهدف من المشروع في إطار بيئة آمنة وتعليم المتعلم كيف ينصهر داخل جماعة الفصل والانخراط في العمل الجماعي -وعليه السير(المدرس) قدماا بجماعة الفصل والعمل على إنجاح المشروع الذي تم التخطيط له باعتماد بيداغوجيات نشيطة (التعاقد. اللعب. …)
