مقالات تربوية

من التعلم بالأنشطة الكتابية إلى التعلم بالتداريب اليومية -المقارنة والترتيب نموذجا-

من التعلم بالأنشطة الكتابية إلى التعلم بالتداريب اليومية -المقارنة والترتيب نموذجا-

     ما علاقة الرياضيات بالرياضة؟ هل يمكن القول الحساب الرياضياتي أم الحساب الرياضي؟ لماذا لا نجد

  هذا التطابق في اللغات الأخرى؟

     تساؤلات كثيرا ما يطرحها عدد كبير من الأشخاص، هذا التطابق العربي بين الرياضيات والرياضة

 تطابق إيجابي باعتبار الرياضيات رياضة عقلية ذهنية يستطيع بها الطفل بناء خطاب لغوي أدبي علمي فني…،

فهي أساس التفكير، أما الرياضة فهي نشاط بدني جسمي أهميته تكمن في تنمية الجسم (العضلات).

    اذا اعتبرنا الرياضيات نشاط رياضي عقلي ذهني يهدف لتطوير وتنمية الملكات الذهنية، يمكن استحضار

النشاط الرياضي المتمثل في التداريب اليومية والدائمة، والتي يكون الطفل أمامها فاعلا إيجابيا ممارسا، فرياضة الجمباز مثلا تحتاج إلى تداريب لها امتداد زماني ومكاني، هذه التداريب تبدأ بسيطة وتتطور بإدخال متغيرات جديدة.

    الرياضيات بدورها يستحسن أن تقتفي أثر الرياضة بتجاوز الأنشطة الكتابية من جهة والتقسيم الزمني للأهداف من جهة أخرى واستحضار بعد الامتداد الزمكاني  في تدبير هذه المادة، ويمكن ذلك بتحويلها إلى أهداف تدريبية يومية تبقى قابلة للتطوير والتنمية وفق مبدأ التدرج.

       سوف أقترح هنا مثالا لذلك : مقارنة وترتيب الأعداد(يمكن ممارسة هذا النشاط كيفما كان نوع الأعداد)

إقرأ أيضا:التربية الجديدة

    قبل ممارسة هذا النشاط التدريبي، يمكن تحضير مجموعة من البطاقات الحاملة للأعداد (في البداية يمكن أن يكتفي المدرس بالكتابة الرقمية، فيما بعد -وهذا ما أشرنا إليه في مسألة تطوير التدريب- يمكن إدراج بطاقات حاملة لكتابات مختلفة).

   1- المقارنة : قبل ممارسة النشاط التدريبي الخاص بالمقارنة، يكلف المدرس متعلمين لأخذ البطاقات (كل واحد يأخذ البطاقة عشوائيا) ثم يقرآن العددين، بعد ذلك يطلب من متعلم ثالث اختيار بطاقة الرمز وتقديم المقارنة أمام المتعلمين، يمكن للمدرس أن يختار ثلاث متعلمين ويطلب منهم اختيار البطاقات والرمز وتقديم مشهد المقرنة للمتعلمين، وكما يمكنه أن يحدد البطاقات بتزويد المتعلمين الثلاث الذين اختارهم ثلاث بطاقات اثنتين  حاملتين للعدد وأخرى حاملة للرمز.

 ملاحظة : يمكن إدراج هذا النشاط التدريبي في مسابقات بين المتعلمين (مجموعات من ثلاث متعلمين مع ملء جدول الإجابات الصحيحة)

   2- الترتيب : عوض تكليف ثلاث متعلمين للمقارنة، يمكن تكليف أكتر من ذلك للقيام بنشاط الترتيب، في البداية يتم تكليف خمسة متعلمين -اثنان يتكلفان بالرمز وثلاثة يتكلفان بحمل الأعداد)، بعد ذلك يمكن تكليف سبعة وهكذا …

إقرأ أيضا:التربية الجديدة

ملاحظات :

     1- يمكن الاستغناء عن المتعلمين الذين يحملون الرمز وذلك بالوقوف في الخانة المناسبة انطلاقا من جدول مسطر ومهيأ على أرضية القسم وفق الأمثلة التالية :

إقرأ أيضا:حدود البحث

 2- يمكن كذلك تكليف المتعلمين بإلصاق البطاقات على السبورة أو على الحائط إذا كان البطاقات القابلة للإلصاق متوفرة، كما يمكن للمدرس أن ينجز هذا النشاط بما يضمن هذا التدريب المستمر في الزمان (يومي / مرتان أسبوعيا…) ومكاني (مع أصدقائه خارج الفصل) ويضمن القيام بالنشاط في مدة زمنية قصيرة، كما يمكنه إدراج النشاط التدريبي في قالب مسابقات بين المتعلمين مع تحديد الفائزين في كل مرة ومتابعة هذه المسابقات على طول السنة الدراسية.

                                       محمد فصيح، مؤطر تربوي وباحث في الرياضيات، 23 شتنبر 2020

السابق
الحساب الذهني : من الجمود الحسابي إلى الدينامية الإيقاعية.
التالي
أَحْلامُ البنتِ شَيْماءْ