مقالات تربوية

نموذج بحث تدخلي: عوائق التواصل بالفصحى عند المتعلم

عوائق التواصل بالفصحى عند المتعلم

نموذج بحث تدخلي-الشق التمهيدي-
عنوان البحث: عوائق التواصل بالفصحى عند المتعلم


-1-التقديم


لقد دلت البحوث الميدانية في الدراسات النفسية ،والسيكولوجية واللسانية المنجزة مؤخرا عن مدى أهمية تدريس وتعليم اللغة العربية في الأقسام الأولية ،وفي الأقسام الابتدائية بشكل خاص ،لأثر هذا التعليم على بناء المعالم النفسية والعقلية والوجدانية للطفل والمتعلم بصفة عامة.وهو ما يفسر لنا بتزايد الاهتمام باللغة العربية في بعدها التواصلي والمعرفي.
لكن رغم هذه الأهمية التي نالتها اللغة العربية في المنهاج الجديدة من حيث الحصيص والهندسة البيداغوجية والبناء الديداكتيكي ،وبحكم أثرها الفاعل في بناء التعلمات، فإن العائق التواصلي باللغة العربية الفصيحة مازال يحضر وبشكل قوي ومثير عند المتعلم بالمدرسة المدرسة الابتدائية لا سيما ما تعلق بالأنشطة الصفية ذات الصلة المباشرة بالتعبير الشفهي .


-2-إشكالية “البحث”


انطلاقا من الممارسات الصفية التي زاولناها ومارسناها خلال هذه السنة الدراسية:2019-2020
لاحظنا أن المتعلم يجد صعوبات عديدة في التواصل و التعبير باللغة العربية الفصحى في الفصل الدراسي ، مما يجعله يستعين باستعمال الدارجة في تخاطبه اليومي وفي تواصليته في بناء التعلمات الأساس في الأنشطة الصفية اوفي الأنشطة غير الصفية في مادة التعبير الشفهي
وانطلاقا من الممارسة الصفية التي زاولتها خلال هذه السنة ، تبين لي أن المتعلم بصفة عامة يشتكي باستمرار من عدد من الصعوبات لا سيما تلك الصعوبات المتصلة بالأنشطة الشفهية، أو حتى ما تعلق بالمهارات التي ترجع إلى البعد التواصلي باللغة العربية الفصيحة ، مما يجعله مضطرا لان يختار الدارجة أداة ووسيلة للتواصل في الفصل الدراسي.
علما أن العملية التعليمية هي أساسا عملية تواصلية صفية باستمرار تتقاطع اطرا فها ووتداخل بشكل كبير..
وهو الاعتبار البيداغوجي الذي أملنا عليها الاشتغال على الموضوع الذي احترنا له أن يكون بعنوان : عوائق التواصل بالفصحى عند المتعلم

إقرأ أيضا:خصائص التخطيط في المجال التربوي

-3-مفاهيم ومصطلحات الدراسة


إن تحديد المفاهيم ،وتعيين المصطلحات يعد عملا ملزما، ومسلكا ملحا لكل دارس آو باحث يود مقاربة آية ظاهرة ثقافية أو فكرية أو تربوية، في أي علم من العلوم ،وفي آي تخصص علمي،باعتبار أن لكل علم مصطلحا ته الخاصة.
و تزداد أهمية تحديد المفاهيم ،وتعيين المصطلحات لاسيما فيما تعلق بالبحوث التربوية الإجرائية.
وعليه سنعرف ونحدد هذه المفاهيم: الدارجة – الفصل الدراسي – الاجراة الأدبية- التعامل بالفصحى.

–4–منهجية البحث


انطلاقا من هذا البعد وهو أن طبيعة الموضوع ومضمونه هو الذي يفرض المنهج ،اعتمدنا في هذا البحث على تقنية الاستمارة لانهاى التقنية القريبة مع موضوع البحث

لان الاستمارة تقنية يسيرة وسهلة.


-5-حدود البحث


*الحدود المكانية: تم اختيار مؤسسة أو مدرسة………. مجالا للبحث بحكم أني أزاول و أمارس مهنة التدريس في هذه المؤسسة.

الحدود الزمانية : الموسم الدراسي:2020-2019.
*الحدود البشرية: اختيار عينة مركبة من متعلمي التعليم الابتدائي ينتمون لأربع أقسام بالمدرسة التي اشتغل و اعمل فيها.


-6–خطة البحث


إن الخطة التي اخترناها لهذا البحث تتركب من العناصر الاتية:
1- الشق التمهيدي.
2-الشق النظري.
3-الشق التطبيقي العملي.
4-ملاحق عامة.
5-فهرس الموضوعات.
6- فهرس المراجع والدوريات والمجلات والمواقع الالكترونية المعتمدة.

إقرأ أيضا:بحث تدخلي عوائق تدريس اللغة العربية بالمستوى الأول


الدراسات السابقة


من أهم الدراسات والبحوث التي قاربت الموضوع:
تعليم اللغة العربية والتعليم المتعدد وهي ندوة من الندوات السنوية التي يشرف عليها معهد الدراسات والأبحاث للتعريب وصدرت أعمال الندوة ضمن منشورات معهد الدراسات والأبحاث للتعريب بالرباط سنة:2012.
-المنجز اللغوي للمتعلم المغربي انجاز بحث مشترك لفريق من الباحثين من إصدار كلية اللغة العربية بمراكش سنة2015..
التعثر اللغوي عند المتعلم المغربي لمحمد بنعمر مجلة أبحاث تربوية اللبنانية العدد-11-السنة2017.
التواصل في العملية التعليمية ملف من انجاز مجلة فكر ونقد.
-التعدد اللغوي :ندوة دولية من إصدار كلية علوم التربية سنة2015..

التعدد اللغوي ومضاعفاته على المتعلم المغربي بحث منشور في جريدة الأستاذ.

-محمد بنعمر: -أستاذ التعليم العالي مساعد مؤهل. -مكون تربوي بالمركز الجهوي لمهن التربية التكوين لجهة الشرق المغرب. شارك في مجموعة من الدورات التاطيرية والتكوينية في علوم التربية: -1- الجامعة الربيعية:أفاق البحث الاجتماعي في المغرب وتحدياته بمركز الدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية بوجدة 18-19-20- ماي 2012. - 2-مداخل أولية في التعريف بعلوم التربية والبيداغوجيا المنعقد بمركز الدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية بوجدة: من 4مارس2015.-إلى نهاية ماي:2015. من اصداراته : -التربية بأبعاد متعددة للتواصل: :البريد الالكتروني: [email protected] الهاتف:0643500264

السابق
ما تعلمنا الحرب الكبرى عن الجائحة
التالي
من ردود إياس بن معاوية