- المتعلم غاية الفعل التربوي: المتعلم محور العملية التعليمية التعلمية ، المتعلم قطب رحى العملية التكوينية التربوية ( مفهوم تربوي يرتكز عليه التعليم بالكفايات ).
- الوسائط الديداكتيكية : الدعامات الديداكتيكية . المعينات الديداكتيكية ( من بين خصائصها الملائمة و هذا يجرنا للكلام عن البيداغوجية الفارفية ) و هي كل أداة ( صورة نص خريطة فيديو) مستعمل من أجل تحقيق الأهداف التعليمية
- تخطيط الاهداف التعليمية: هندسة الاهداف التعليمية ( تخطيط هذه الاهداف يمر عبر تحديد الفروقات المعرفية داخل جماعة القسم و عليه نتكلم هنا عن البيداغوجية الفارقية)
- االتعلم الدال: التعلم ذو معنى
- التعلم الذاتي: تعلم مبني على الاستقراء و التفكير و الاستدلال ( نتكلم عن هذا المفهوم بالكلام عن اجراة التعليم بالكفايات التي تقوم على بيداغوجية حل المشكلات )
- استراتيجيات التعلم: اساليب التعلم انماط التعلم ( نتكلم عن هذا المفهوم بالكلام عن تقنيات التنشيط التربوي)
- التعلم بالكفايات: التعلم الكفائي ( نتكلم عن هذا المفهوم بالكلام عن فلسفة الدولة في قطاع التربية و التكوين )
- التعلم التعاوني: تعلم قائم على تقسيم المتعلمين الى مجموعات متجانسة ( نتكلم عن هذا المفهوم عند اجراة نشاط تعاوني متجانس انطلاقا من البيداغوجية الفارقية.)
9.العقد الديداكتيكي: العقد الضمني ( نتكلم عن هذا المفهوم بالكلام عن المناخ الآمن و السليم داخل جماعة القسم)
10.العقد البيداغوجي: العقد الصريح( نتكلم عن هذا المفهوم في بيداغوجية التعاقد)
11.الدعم التربوي: نشاط علاجي
12.التعلم الوظيفي: وظيفية التعلمات( بيداغوجية المشروع ) و المقصود به توظيف المتعلم لمعارفه المكتسبة داخل أسوار المدرسة في سياقات مختلفة خارجها. - التربية المؤسساتية :حاجيات التلاميذ المعرفية الاجتماعية النفسية الخ ( البيداغوجية الفارقية. نتكلم عن هذا المفهوم اثناء التخطيط للفعل التربوي)
- التكييف الاجتماعي: تعديل في سلوك الفرد خارج نشاطات القسم ( بيداغوجية المشروع)
15.التعليم النشيط :إعطاء معنى للتعلمات (تعليم يتم تنزيله بالاعتماد على البيداغوجيات النشيطة)
16.الثالوث التعليمي: المثلث الديداكتيكي ( معلم /متعلم/معرفة ( عناصر الفعل التربوي)
17.العائق البيداغوجي: العائق الابستيمولوجي، اي صعوبات المتعلم في مسار التعلم ( نتكلم عن هذا المفهوم بالكلام عن مصادر الخطا/ بيداغوجية الخطا و عدم اللجوء الى البيداغوجية الفارقية يحدث هذه العوائق)
18.التعلم بالقرين: التثقيف بالقرين ( تعد استراتيجة نشيطة في التعلم ينزلها الاستاذ في التعليم التعاوني وفق مجموعات متجانسة محترما بذلك الفروقات المعرفية للتلاميذ و مطبقا بذلك بيداغوجية الفارقية و من بين نتائجها التربوية معالجة اخطاء التلاميذ)
19.الممارسة التقويمية: التقويم بانواعه الثلاث ( تشخيصي بنائي الختامي)
20.تربية دامجة: تربية ترتكز على مبدا تكافؤ الفرص ( البيداغوجيا الفارقية) - الارتقاء بالاداء التربوي: تاهيل الموارد البشرية ( نتكلم عن هذه المفاهيم بالكلام على التكوين المهني)
- النقل الديداكتيكي: نقل المعرفة من فضاءها العلمي الخاص الى فصاء الممارسة التربوية ( عند تدبير العملية التكوينية التربوية )
- تجديد الكتاب المدرسي: يقصد بها التعددية و عدم الاعتماد على الكتاب الوحيد الذي عمل على تنميط سيرورت التعليم و التعلم ( الكلام عن هذا عند اختيار المعينات الديداكتيكية التي تثير الدافعية نحو التعلم لدي المتعلم)
24.الميتامعرفة: بناء المتعلم معرفته بنفسه ( المقاربة الكفائية في التعلم )
25.الوضعية المشكل: وضعية تربوية تحتم على التلميد بناء معرفتيه بنفسه ( الميتمعرفة) موظفا بذلك كفاياته على الاستقراء و التفكير و التحليل ( بيداغوجية حل المشكلات) - الوضعية الادماجية : وضعية يلجا اليها المعلم بعد الانتهاء من تدبير جميع الاهداف التعليمية يكون فيها المتعلم امام صناعة معرفة جديدة دامجا معارف مكتسبة قبليا ( بيداغوجية الادماج)
- الانزلاقات الديداكتيكية:انحرافات عند النقل الديداكتيتي
صفحة التعليم المغربي على الفايسبوك